在儿童研学方面，博物馆具有独特的优势，可以通过丰富的藏品、多样的展览和互动活动，激发儿童学习兴趣，培养观察力、思考力和创造力。为了更好地发挥其在儿童教育和体验中的作用，博物馆应秉承友好设计原则并结合儿童需求和特点，为儿童量身打造开发研学课程。目前国内学界关于博物馆儿童研学课程开展友好设计原则关注不多，那么儿童研学课程开发友好设计原则应包含哪些内容？如何更好地运用这些原则指导实践？本文展开初步探究。

儿童研学课程开发友好设计原则具体应包含哪些内容

儿童友好设计原则是指博物馆在设计面向儿童的研学活动时，需要考虑儿童的生理、心理、社交以及文化等多方面的需求，并通过设计创造出一个既安全、又能激发儿童兴趣、促进其学习与成长的环境。这些原则主要包含如下几个方面：

“以儿童为中心”的原则。“以儿童为中心”是博物馆儿童友好设计原则的核心，一切为了儿童，为了儿童一切，为了一切儿童。博物馆儿童友好设计以儿童的需求为出发点，创造既安全又能促进其认知与情感发展的环境，这样的设计能够更好激发儿童的好奇心和探索欲，激发他们的想象力和创造力。“以儿童为中心”的设计原则强调根据不同年龄段儿童的认知发展阶段设计展厅空间和教育内容。例如，上海气象博物馆联合其他机构发布了气象博物馆研学指导用书和分龄研学手册，根据不同的年龄段孩子的认知特点分别设计了《气象与我每天的生活》《气象与上海的发展》等不同课程。

“舒适性与安全性”的原则。“舒适性与安全性”是博物馆儿童研学课程开发友好设计原则的基础。这一原则是基于儿童好动好奇且自控力弱的特点，以及他们在成长过程中的身体和认知的发展阶段。安全的设计可以防止意外的发生，如邯郸市博物馆在开展儿童研学课程开发活动中高度重视安全。首先，在人员方面，要求馆内教育人员和家长、学校老师做好紧密配合；其次，行进或者组织活动过程的前中后等不同环节，及时做好提醒工作；再次，在一些潜在危险区设置了防护栏和明显的警示、提示标志，提醒孩子们不要靠近或触摸；同时博物馆还为家长和老师们提供了清晰的安全指引、广播服务、母婴室和紧急电话等设施服务，确保在任何情况下都能及时帮助儿童。

“趣味性与互动性”的原则。“趣味性与互动性”是博物馆儿童研学课程开发友好设计原则的条件。这一原则是建立在儿童的认知和心理特点的。儿童通常对具有趣味游戏化和互动性的活动有着天然的兴趣，类似故事讲述、角色扮演、解谜游戏等互动活动，可以提高儿童的参与度和学习动力。在教育内容上，博物馆活动可以选择与儿童生活密切相关的趣味主题，如动物、植物、交通工具等。在教育形式上，采用多媒体展示、互动体验、场景还原等多样方式，让儿童能够亲身体验和操作，避免单调乏味。比如利用虚拟现实技术，让儿童身临其境地参观古代遗址；或是设置互动游戏区，让儿童在动手的过程中了解实物的功能和特点，在游戏中学习科学知识。

“故事性与情境化”的原则。“故事性与情景化”是博物馆儿童研学课程开发友好设计原则的保障。博物馆开展儿童研学课程开发活动时，可以通过场景还原的方式，构建具有连贯性的主题故事线，将各个教育板块和教具串联起来，让儿童在参观过程中仿佛置身于故事世界中，通过多种形式激发儿童的探索欲和学习兴趣。如邯郸市博物馆的“重返赵国”之《邯郸保卫战》研学活动就是通过角色扮演的方式带领儿童快速融入故事情节， 进而通过以小见大、旁敲侧击、秘而不宣、锦囊妙计等环节，引导儿童一步一步找到密码锦囊，破解数字密码，拿到妙计，最终赢得邯郸保卫战的胜利。

“可及性与包容性”的原则。“可及性与包容性”是博物馆儿童研学课程开发友好设计原则的新要求。这要求博物馆在其活动和空间设计中应注重链接不同层次、不同特点、不同类型的不同儿童。

博物馆可以通过四种途径来实现这种可及和包容差异化的儿童。首先是空间可及性，博物馆的教育空间布局应合理，方便儿童参观，通道应宽敞、畅通，标识应清晰、易懂；对于一些行动不便的儿童，应提供无障碍设施，如轮椅通道、电梯等；此外，博物馆还可以设置儿童休息区、哺乳室等，为儿童和家长提供便利。其次是时间可及性，博物馆的开放时间应考虑到儿童的作息规律，尽量安排在周末、节假日和放学后等时间段。同时，可以根据儿童的需求，延长开放时间或举办夜间活动，让更多的儿童有机会参观博物馆。例如，邯郸市博物馆针对儿童观众设置的活动时间整体都控制在1小时到40分钟之间，阶段性活动控制在20分钟以内。再次是信息可及性，博物馆的教育信息和活动信息应易于获取，可以为儿童提供专门的图画导览手册、音频导览等，帮助他们更好地理解展览内容。

“教育性与启发性”的原则。“教育性与启发性”是博物馆儿童友好设计原则的目的。博物馆的教育活动应具有教育性和启发性，不仅能够向儿童传授科学准确的历史、文化、科学等方面的知识，而且还可以通过展览和活动，培养儿童的价值观和社会责任感。比如，邯郸市博物馆针对儿童观众经常开展访问式、交谈式教育活动，切实尊重儿童的认知现状，引导和启发儿童追求知识、能力和综合素养的提升。

总之，博物馆儿童研学课程开发友好设计是系统工程，需要从多个方面进行综合考量。只有秉承友好设计原则，开发出适合儿童需求和特点的博物馆教育活动，充分发挥博物馆在儿童研学课程开发中的作用。

如何更好运用博物馆儿童研学课程开发友好设计原则

博物馆儿童研学课程开发友好设计原则是为了更好地发挥博物馆公共服务职能，便于文博资源更好地服务儿童成长的需求。伴随科技和人类社会的发展，对儿童博物馆的儿童研学课程开发水平与服务质量有了更高的要求，儿童博物馆空间设计与展览体验也有着更广泛的发展机遇。然而在具体工作当中，有不少机构过分依赖科学技术，单纯在形式方面重视对儿童感官的吸引，却容易弱化传统文化资源在服务儿童成长中的作用，导致“低幼化”倾向。

因此，建设儿童友好博物馆在重视科技的加持的同时，也要认识到科技仅仅是建设儿童友好博物馆的手段和途径，而不是目的，应防止走向“技术主义泛滥”的极端，要更加重视对儿童成长需求和认知规律的梳理和研究，对博物馆教育资源深入拓展和延伸，对博物馆资源如何结合儿童成长需求更好地有效对接和高效服务提出方法策略。

同时，我们还应该看到欧美博物馆在服务儿童成长方面积累了大量的理论成果和实践经验。对此，我们在扎实学习借鉴的同时，立足中国国情，在参考国外先进经验的同时，结合博物馆的服务实际、国内甚至区域内儿童成长的特点，有针对性地完善设计原则，探索开创出一条具有中国特色的博物馆儿童研学课程开发友好原则。

总之，基于儿童认知发展的博物馆友好设计原则的研究和应用，不仅能够提供一个安全、有吸引力、趣味性和教育意义的博物馆学习环境，提升他们的学习体验和效果，促进儿童的全面发展，提高他们的学习体验和参与度。同时，博物馆还应不断创新和改进，结合新技术、新方法，为儿童提供更加优质的教育服务。相信在未来，博物馆将成为儿童研学课程开发的重要阵地，让儿童在其中发现知识、发展技能并享受学习的乐趣，为培养具有创新精神和实践能力的未来公民做出更大的贡献。

（本文为邯郸市社会科学界联合会2024年度重点项目课题《现代旅游视野下赵文化研究课程开发策略研究》（ZW2024363）阶段性研究成果）