千年文脉传雅韵，东坡遗风润琼州。在文化自信深入推进的时代背景下，博物馆教育活动日益凸显其作为历史与当代对话、文物与公众联结的关键媒介作用。海南省博物馆以“千古风流 不老东坡——苏轼主题文物展”为核心依托，立足东坡居琼的历史脉络，系统策划并开展“千古同行·风雅颂东坡”系列主题社教活动。活动通过跨学科资源整合、灵活拓展教育空间、分众化教育产品设计等有效途径，将东坡文化的精神本质转化为兼具思想深度、体验温度与传播广度的现代文化体验新方式。
该项目集展览叙事、文物赏析、人物解读、艺术表达、民俗传承、研学实践于一体，构建立体化文化传播体系，累计开展355场次，覆盖受众4.25万人次，荣膺第四届全国文博社教宣传展示活动精品案例，为文化遗产活化利用与青少年文化认同培育提供了兼具示范价值与推广潜力的实践办法。该项目的从无到有并非一蹴而就，而是历经系统设计、资源整合与实践创新的渐进过程。本文旨在深入剖析该项目的策划逻辑与实践路径，揭示其从理念构想到落地实施的完整运作规划，以期为新时代博物馆教育创新提供参考。
设计逻辑：以展教融合搭建核心框架
深度挖掘展览元素。活动前期，我们以苏轼其人其事其精神为叙事轴心，系统提炼出“家国情怀”“豁达人生”“为民意识”“文学成就”四大核心思想，成为活动的精神主旨。该项目将展览与活动有机结合，策划出“风雅颂东坡之共话东坡”“风雅颂东坡之万象始新”“风雅颂东坡之千灯迎福”“风雅颂东坡之芳华相约”“风雅颂东坡之墨香书韵”“小小讲解员”“你好 苏东坡”东坡文化研学活动以及宋韵游戏互动体验等八大部分，构建起项目的基本框架。有效利用展览陈列元素，通过三重路径转化为可应用的教育载体：其一，借助展厅内的宋韵场景、视觉符号、展览语言引导参与者快速进入活动背景设定；其二，通过展览中重点文物的叙事化展陈，优化参与者观赏视角，以强化活动的认知体验；其三，展览元素的数字化呈现，提升了活动和参与者之间的黏性，成为展览与教育活动深度融合的“催化剂”。
时序化设计实现文化传承。在结合展览内容的基础上，我们希望挖掘传统节日的文化基因，形成时序化的教育活动集群。例如，春节以“春牛春杖，无限春风来海上”为灵感开展“风雅颂东坡之万象始新”活动；元宵节借苏轼在海南“民夷杂糅，屠沽纷然”的上元夜经历，开展“风雅颂东坡之千灯迎福”活动，通过展览语境之下的传统民俗再现，增强参与者的文化获得感。另外，妇女节开展的“风雅颂东坡之芳华相约”活动，用插花传达程夫人、王弗等“苏门女眷”的智慧，突出女性主题，构建“她文化”叙事体系。这种与节日结合的时序化设计，不仅因地制宜地强化了文化记忆的仪式感，更通过民俗场景的当代呈现，实现了对苏轼“烟火人间”生活哲学的新解读。
分众化与代际传承并重。我们深知，活动受众的覆盖范围，是影响活动影响力的重要因素之一。因此该项目在做分众化的精细设计之外，也力求尽量覆盖到更多不同的人群。例如，“风雅颂东坡之共话东坡”“风雅颂东坡之千灯迎福”“宋韵游戏互动体验”等活动以全年龄段观众为对象设计；“风雅颂东坡之万象始新”适合手工爱好者及亲子家庭参与；“风雅颂东坡之芳华相约”面向女性观众开放；“风雅颂东坡之墨香书韵”适合爱好书法的青少年；“你好 苏东坡”东坡文化研学活动则以中小学生为活动对象。通过分众化设计，满足不同群体的文化需求。其中，“小小讲解员”尤其适合表达能力和表现能力强的青少年参与，他们在展厅中向往来观众介绍东坡故事，以学生视角传播东坡文化，使展览内涵更好地在代际间流动，成为连接不同年龄群体、传承文化的温暖桥梁。
实施路径：多维协同的项目执行机制
活用东坡精神。苏轼居琼三载，以诗书传道、教化黎庶、乐观豁达，将本应是充满艰辛与苦楚的贬谪之路，活成“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”的洒脱，其精神内核在当代教育中仍具深刻启示。我们通过研学探索、农耕体验、书法研习、民俗文化学习等内容的设置，实现对苏轼其人其事其精神的现代诠释。活动开展过程中，学生走进东坡书院，在斑驳的古碑前触摸历史的温度；在田间地头，他们躬身体验农耕劳作，在汗水中体悟劳动的艰辛与丰收的喜悦，进而领会东坡先生对自然生活的热爱与顺应之道；书法研习环节中，引导学生感受东坡笔墨间的豪放与洒脱，理解其在逆境中坚守文化传承的执着追求。学生通过临摹苏轼书法作品，感悟其字里行间蕴含的豪迈气概与豁达心境，使东坡精神在当代教育实践中焕发出新的活力。
有效整合多领域资源。“千古风流 不老东坡——苏轼主题文物展”规模宏大、内容丰富，涉及大量文物珍品和历史资料，因而活动中注重多学科资源的系统性整合，使该项目在活动内容上呈现出立体化、多元化的特点，确保观众能够从多角度深入理解展览主旨和东坡文化。在知识体系层面，深度融合语文、历史、书法、口才表达、传统花艺、体育竞技等多个领域，搭建起跨学科知识网络，有效丰富活动的知识维度与文化内涵。在活动形式层面，涵盖手工实践、口才表达实践、艺术实践、探究式学习等，力求每个环节都注重体验性与教育性的结合。通过多维度的知识传递和多元的体验形式，该项目成功实现了对东坡文化的多样化普及与深度传播，产生了积极且深远的社会影响。
融会贯通“五育并举”。“五育并举”是对教育的整体性、完整性的倡导，其核心要义在于全面培育学生的综合素养，涵盖德育、智育、体育、美育、劳育五个维度。该项目充分践行此理念，在具体实施过程中，通过苏轼“为民意识”的叙述与植入，培育学生的社会责任感，实现德育目标的落地；通过探访苏轼居琼足迹、借助“东坡十问”研学索引展开探究式学习等方式，提升学生的逻辑思维与探究能力，达成智育培养；设置捶丸、蹴鞠、投壶等宋韵游戏互动体验，在趣味参与中增强学生体质，落实体育教育内涵；以书法创作、传统花艺等艺术实践活动，培育学生的审美感知与艺术鉴赏能力，推动美育浸润；通过农耕体验，引导学生亲身参与农事劳作，锻炼实践操作能力，实现劳育目标的有效达成。五育并非孤立割裂，而是以东坡文化为精神纽带相互渗透、有机统一，让学生在文化浸润中实现全面发展。
创新构思：让教育价值充分延伸
教育空间的弹性拓展与多元设置。在“泛展陈”概念下，我们打破传统教育空间的物理局限，让教育场景有了更多选择。在陈列展厅开展沉浸式导览导赏活动，从视觉上更引人入胜；于活动教室开展实践教学，巩固所学所想；借文创集市搭建深度体验项目，激活文旅融合价值；循东坡足迹打造行走式研学课堂，户外场景也能成为吸收知识的场所。这种教育空间的多元构建，不仅助力受众完成从“旁观者”到“参与者”的身份转换，更通过场景的流动性设计，长效维系受众的文化新鲜感与探索期待，实现博物馆教育职能的大幅释放。
研学探索的前后呼应与主题回归。早在展览启幕前，我们就前置性地开展了“你好 苏东坡”东坡文化研学活动，这既是对新形式活动的尝试与探索，亦承担着为展览预热的功能。展览开幕前，我们组织中小学生研学旅游，循着东坡足迹沉浸式开展探究式学习，通过实地探访、文化体验等方式，追溯苏轼居琼的生活轨迹与创作源泉，激发学生对东坡文化的探究热忱；展览开幕后，依托展览策划研学内容，并设计“东坡十问”研学索引，成为学生解读展览的辅助资料。前置预热与后续深化的呼应，实现了研学链条的闭环，既强化了项目的连贯性与系统性，更推动青少年对东坡先生的认知从课本逐渐走向现实生活。
雅趣生活的审美延续与当代诠释。该项目系统整合东坡相关艺术资源，以丰富的实践载体为纽带，既实现宋式雅趣生活的审美延续，又完成其精神内核的当代诠释。开展书法创作实践，将苏轼“我书意造本无法”的理念融入课堂；以宋人雅趣为灵感，策划插花体验，还原“焚香点茶，挂画插花”的宋代雅集传统。这些实践以苏轼的雅趣生活为支撑点，搭建起传统文化与现代审美的对话桥梁，通过书法、花艺、诗词等载体，使千年文脉在博物馆中获得新的延续。
海南省博物馆“千古同行·风雅颂东坡”系列主题社教活动，在多维度的文化阐释与艺术实践中，成功打造东坡文化与现代生活交融共生的创新样本，实现了文化遗产从“静态保护”到“活态传承”的质变跨越。该项目的成功实践，得益于兼具分众化与代际传承的教育产品设计，得益于五育并举理念的有效落地，更得益于对苏轼文化精神内核的深入挖掘与创新性表达。其实践表明，博物馆教育绝非文物的简单陈列与知识的单向输出，而是实现传统文化创造性转化与创新性发展的重要载体。它以文化内核为根、以受众需求为脉、以多元实践为桥，让中华优秀传统文化在当代生活中找到鲜活落点，彰显博物馆在新时代文化强国建设中“连接过去、赋能当下、滋养未来”的独特价值，为中华文脉的代代相传注入持久、鲜活的文博力量。
（作者单位：海南省博物馆）
