如何推动博物馆真正成为友好包容、全民共享的“文化家园”，是当下学界与业界共同思考的研究议题。北京联合大学立足文博专业教育特色，依托跨学科优势与馆校协同机制，以“无障碍博物馆”为切入点，积极探索文博专业的育人新路径。将无障碍理念深度融入教学、科研与社会实践，从具体展览的无障碍设计到专属体验打造，从行业标准的制定到专业人才的输送，走出了一条以高校育人与实践研究为核心的博物馆无障碍建设探索之路，更在这一过程中培育出兼具专业能力与人文关怀的文博新人，为行业发展注入鲜活力量。

价值引领：

以“无障碍”丰富文博育人的时代内涵

北京联合大学将“建设一座有温度的大学”的育人理想，具体化为对时代命题的积极回应，将无障碍理念融入文博专业人才培养的核心环节，让抽象的育人理想转化为具体的教学实践与行动方向。随着《中华人民共和国无障碍环境建设法》正式实施，以及国际博物馆界对“可及性”“包容性”的日益重视，学校文博专业将“无障碍”从专业的学术课题，转化为人才培养的核心理念之一，将其贯穿于课堂教学、课外实践全流程，让每一位文博专业学生都能在学习与实践中理解无障碍的内涵与价值。

这一转向，不仅关乎知识传授与技能培养，更是引导学生完成从“物的守护”到“人的服务”的价值转向，从而深入理解博物馆推动文化传承、促进社会包容的使命担当。政策要求、行业趋势与高校立德树人根本任务深度融合，为文博专业教育注入鲜明的时代特征与可感的育人温度。从课堂上对视、听障人士观展需求的案例分析，到实践中设计专属的博物馆服务，学生在一次次学习与实践中，逐步建立起认知，理解文博工作者所肩负的责任。

教学创新：

跨学科团队与馆校协同双轮驱动

要让教学理念切实落地，离不开清晰的实施路径。为此，学校着力构建了校内与校外联动、教学与实践贯通的双轮驱动机制。

在校内，教学创新首先体现在团队的组建与课程的设计上。历史文博系联合特殊教育学院、国家级实验教学中心，共同组建了一支跨学科师生团队。这支团队的突出特点在于：视障、听障学生不仅是参与者，更是核心创作者。一方面，《博物馆教育》等课程融入了无障碍博物馆的理论讲授与案例分析；而《文物摄影》等传统技能课程，也开始向特殊学生开放，探索适配的教学方法。另一方面，团队利用院系馆藏资源，为特殊学生策划实施“鼎上世界——青铜器上的兽面纹”“古人手办DIY”“霓裳风华——出土复原服饰体验”等系列活动，让文博知识通过触觉、听觉等多感官体验变得生动可及。在“鼎上世界”活动中，团队拆解制作了青铜器纹饰的教学辅具，让视障观众能够通过触觉、听觉构建对纹饰的完整认知。参与活动的观众反馈道：“这是我第一次‘看见’青铜器的美，原来历史不只是文字，它是有温度、有质感的。”

校外的馆校深度合作，则为学生们提供了实践平台。与中国现代文学馆、广东省博物馆等机构的合作，使团队直接参与到年度特展的无障碍服务设计中。从为“‘三红一创 青山保林’红色经典展”制作手语导览视频，到为“山河迹忆——手稿里的抗战中国”展研发展厅摸读平面图、盲文及大字导览册，再到为“科威特王室珍藏展”录制口述影像，每一个项目均出自真实的行业需求。依托展览，团队还进一步策划实施了如“红岩魂·手工颂”衍纸DIY、“穿越林海”沉浸式剧本游戏等社教活动，让红色文化以更亲切、更具交互性的方式传递给特殊观众。学校与中国现代文学馆的合作尤其深入。在“穿越林海”剧本游戏中，团队特别设计了适合视障观众的线索收集方式——将文字线索转化为二维码并固定在展柜左下角。一位参与游戏的视障观众在活动后分享：“这是我第一次完整参与剧本游戏，我不再是被动听故事，而是真正在‘经历’那段历史。”

整个实践过程恪守“没有我们参与，不要做关于我们的决定”这一核心原则，确保视障、听障学生始终是设计的共创者，而非单纯的体验官。从细致的前期需求调研，到具体的方案设计，再到落地实施与效果评估，形成了一套完整的实践闭环。在活动进行中与结束后，团队都会进行系统的效果评估。以“红岩魂·手工颂”活动为例，团队不仅收集了参与者的满意度评分，还通过深度访谈了解活动对参与者理解红色文化的实际帮助。这些评估数据不仅用于改进后续活动设计，也为博物馆提供了宝贵的观众研究资料。让各项服务能切实回应特殊群体的需求与期待，并同时具备持续优化提升的可能性。

成果转化：

从学业突破到行业贡献的“联大经验”

上述实践结出了可喜成果，形成了从校园走向行业的“联大经验”，最终体现在可观察的改变与可延续的个人成长上。将实践成果转化为人才培养的实效、行业发展的助力，让校园里的无障碍探索走出校门、落地生根，既培育出贴合行业需求的专业文博人才，也为博物馆无障碍建设提供可落地的实践经验，实现育人与行业服务的双向赋能。

对学生而言，项目式学习提升了他们跨专业协作与解决实际问题的能力。相关实践成果不仅获得了馆方的高度认可，更在“挑战杯”“大学生新文科实践创新大赛”等高水平学科竞赛中斩获佳绩，不少学生从项目中找到了自己的学术选题，将其深化为优秀的毕业论文，实现实践经验与学术研究的深度融合。值得一提的是，学校依托无障碍实践项目，尝试搭建专业成长与职业发展的桥梁，一名深度参与校内无障碍博物馆实践的视障学生，凭借在项目中积累的深刻理解及经验优势，成为走进广东省博物馆的第一位视障实习生，实现了人才培养与行业需求的有效对接。

对教师与学校而言，这一探索的价值已超越单一的课程实践，延伸至对行业发展的智力贡献。教师们在相关学术研讨会上分享“联大经验”，更进一步参与《中国博物馆无障碍建设指南》的编写，努力将实践智慧沉淀为可供行业参考的条文规范，切实履行了高校服务社会的学术担当。

北京联合大学以无障碍博物馆实践为特色的文博育人探索，让高校的专业教学真正扎根行业需求、贴合社会实际。从融入无障碍理念的文博课程，到为视障、听障人士设计展览配套服务，从校馆携手的实践项目，到为行业输送专业人才，学校的举措既为博物馆无障碍建设提供了从设计到服务、从育人到就业的完整实践参考，也让文博专业的学生在实践中读懂专业的温度与价值。这份扎根实践的探索，不仅为无障碍博物馆建设贡献了可行路径与实践经验，更以行动诠释了高校的使命与担当——从身边做起，让每一份关于平等、包容、爱与责任的种子，在文博沃土中，在万千心田间，破土、成林。