6月4日，山西大学考古文博学院师生一行30余人走进太原市杏花岭区特殊教育中心学校，与该校四年级学生及家长、教师共40余人共同开展“行走的博物馆”公众考古活动。这场以“文化传承·爱与包容”为主题的活动，通过考古知识科普、古文字与斗拱解析、拓印实践、文具捐赠等环节，为特殊儿童搭建了一座触摸历史、感知文明的桥梁，展现了高校与特殊教育协同育人的创新实践。

寓教于乐：让传统文化“活”起来

活动伊始，志愿者团队播放了考古科普动画《考古训练营》，视频以趣味动画形式呈现考古知识，志愿者通过提问互动引导孩子们思考，将青铜器纹饰、壁画艺术等抽象概念转化为具象认知。现场孩子们目不转睛，时而举手提问，时而欢笑互动，原本晦涩的考古知识在轻松氛围中悄然浸润童心。

在知识讲解环节，考古学专业学生以“行走的博物馆”为主题，通过图文并茂的PPT，从汉字演变、壁画艺术到斗拱结构，层层递进地展现中华文明的璀璨成就。例如，以甲骨文“日”“月”为例，解析汉字从象形到表意的演变历程；通过应县木塔斗拱模型，揭示古代建筑“以柔克刚”的抗震智慧。孩子们触摸仿制文物模型，聆听“斗拱如云”的建筑传奇，眼中闪烁着好奇与惊叹。

实践赋能：在动手体验中传承文明

理论讲解后，活动进入实践环节。志愿者们精心设计了拓印、文物拼图、沙画创作等互动项目，让孩子们在动手体验中感受传统技艺的魅力。

拓印体验区，志愿者手把手指导孩子们用鬃刷轻扫宣纸、拓包蘸墨，将青铜器纹样清晰复刻于纸上。“我拓出了云雷纹！”一名孤独症孩子举着自己的作品兴奋喊道。古文字拼图环节，孩子们通过拼接甲骨文碎片，拼出“山”“水”等简单汉字，笑声中透着专注与成就感。沙画创作区，五彩沙粒在孩子们指尖流转，勾勒出他们心中的“博物馆”——有的画出恐龙骨架，有的描绘出想象中的青铜鼎，每一幅作品都是对文明的理解与再创造。

爱与关怀：架起社会共育的桥梁

活动尾声，太原市杏花岭区特殊教育学校校长要王芳感慨道：“这是首次有高校团队将专业学术资源带入特教课堂。孩子们在互动中展现出的创造力，让我们看到教育融合的无限可能。”山西大学师生还为孩子们捐赠了文具礼盒，内含定制版文创笔、彩绘油画棒、拼图书等，将知识关怀融入日常学习。

参加活动的家长在活动后说：“山西大学的老师们太有心了！通过沙画创作、考古工具实践等互动环节，孩子不仅认识了甲骨文，更在触摸中理解了文明传承的意义。希望这样的活动能持续开展下去。”“这次公众考古活动完全打破了教室的界限，孩子们在教室里就完成了穿越千年的文明之旅。孩子们既锻炼了手眼协调能力，又培养了团队合作意识，这种教育创新让我们家长倍感欣慰。”

媒体观察：文化教育创新的社会样本

此次活动的创新性在于将高校学术资源与特殊教育需求深度融合，通过优化互动形式调整知识呈现方式，以游戏化、体验化手段传递知识；强化情感联结，通过手作礼物与长期联络机制延续关怀。特殊教育专家认为，此类活动不仅有助于特殊儿童认知能力提升，更能通过文化认同增强其社会融入信心。

正如考古学家所言：“博物馆是文明的保存者，而教育是文明的播种机。”山西大学考古文博学院以行动证明，文化遗产的传承不仅是专业领域的课题，更需社会各界携手同行。当考古之光洒向特殊教育领域，我们看到的不仅是知识的传递，更是文明火种的接力，是社会文明进步的生动注脚。

（作者单位：山西大学考古文博学院）