博物馆作为保护和传承人类文明的重要殿堂，早已超越单一展陈空间的功能边界，在当代教育体系中扮演着十分重要的角色，成为大众终身学习与沉浸式非正式教育的“第二课堂”，对传承、展示、阐释好中华文明有着义不容辞的责任。近年来，随着文旅融合的深度发展，各博物馆深入挖掘教育资源，以“研究性学习+体验式教育”为内核的博物馆研学，正从零散活动生长为一种有标准、有体系、有温度的新兴教育业态。

作为代表国家收藏、研究、展示、阐释中华文化代表性物证的最高历史文化艺术殿堂，中国国家博物馆（简称“国博”）在“十四五”期间系统推出了“中华文明研学行动”。历经数年打磨，“中华文明研学”已形成主题清晰、流程规范、形态多元的课程矩阵，以扎实的内容品质赢得了广大中小学生及其家长的喜爱。

课程体系贯通古今。不断推出、更新体系化课程，锻造其品牌价值，是近年来各博物馆适应市场变化需求与大众消费变化心理，发展研学的重要体现。国博从2023年开始，精心策划研发了中华文明研学系列课程，涵盖“古代中国·通史”“古代中国·通识”“复兴之路”和“文明交流互鉴”四大主题，其中通识主题下设“非遗传承”“科技发明”“艺术之美”“乐舞服饰”四个系列，从纵横两个方面为大众阐释中华文明的起源、形成和发展，及其独特精神标识与文化精髓。

课程研发操作规范。博物馆研学是面向全体社会公众，尤其是中小学生群体，以提升其综合素养为目的，通过合理有效利用博物馆教育资源，在博物馆场景中开展的研究性学习和深度体验教育活动，其概念属性至少应该包括博物馆的教育资源性、学习场景性、实物实证性、产品公益性与互动体验性。其中,课程是博物馆研学的重要抓手，也是后续开展各种研学活动的重要基础。开发课程需要充分利用博物馆教育资源，不仅要注重研学内容的挖掘与阐释，还需要更多地运用体验式、情景式教学，最大限度地发挥博物馆实物实证作用，吸引观众参与其中。国博研学课程依托丰富的馆藏资源与立体化的展陈体系，建立起“挖掘—定位—对标—审核—试讲”五步标准化研发流程，将展览资源系统转化为教育产品，每个环节都有明确的标准要求。一是遵循团队化开发原则，通过建立各课程项目组，深入研究对标展览内容，在原有讲解词的基础上进行教育化二次创作，将学术语言转化为不同受众可理解的科普语言；二是为确保研学教育的适配性，明确受众定位与难度区分，根据中小学不同学段学生的认知发展规律确定内容深度与互动方式；三是严格对接义务教育课程标准，明确涉及的历史、语文、科学等跨学科核心素养培育目标，保障课程的学科融合与受众的核心素养培育；四是严格遵循多元主体审核机制，通过中小学教师、展览策展团队成员、相关领域专家共同审核，把控其内容的准确性、严谨性与完整性，及其表现形式与学生群体的适配性；五是试讲迭代上线，先经过小范围实测，收集反馈意见后，再进行针对性的修改完善，成熟一门、上线一门。

国博为每门研学课程建立了完整的产品规范体系，其最终形态包含教学PPT、讲解逐字稿、教具包、学习单四个产品。其中的PPT包括课程概述、课程信息、教学目标与教学准备四个部分，通过知识、实践、情感三个维度进行授课。

研学教育多途径实施。开发博物馆研学课程的目的在于实施，是为了让更多的受众可以参与其中，传播课程所表达的主旨思想与文化价值。国博研学并未止步于教案库，而是以全年不间断的活动矩阵把课程送进真实场景，每年都会通过冬/夏令营、周末研学营、公共考古体验营、传统节日公益研学营、国博课程进校园等多种活动形式予以实施，构建起全方位、多场景，面向不同受众群体的教育服务网络。

科普图书精品转化。为了不受地域、场馆、开放时间等人为限制，将研学教育产品触达更多受众群体，国博进一步将研学课程转化为多系列、多覆盖的科普图书体系。在图书形态上，推出了读本系列、绘本系列、漫画系列三种样态——读本适合高年级学生深度阅读，系统呈现中华文化的知识体系；绘本图文并茂、生动形象，吸引低龄读者初步建立中华文化认知；漫画轻松活泼、趣味性强，用故事化表达降低阅读门槛。在语种和版本上，涵盖中文简体、繁体，满足不同地区读者习惯，还推出了盲文系列，体现对特殊群体的关怀与文化普惠理念。在内容覆盖上，涵盖基本陈列、专题展览、临时展览三类内容，让无法到馆的读者也能从博物馆知识中受益。

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。博物馆研学对中华文明的传承与阐释任重道远。当一件商周青铜器、一册简牍、一方织锦都能在标准化课程里讲出故事、在孩子们手中变成可触摸的教具、在纸页间变成可带走的文明种子，博物馆研学便真正回应了“阐释中华文明、培育时代新人”的文化命题。

（作者单位：中国国家博物馆）